France-Education, les écoles primaires : Les évaluations des élèves de CE1, passées à la mi-mai, révèlent une progression en français par rapport à 2010

France-Education : Dans les écoles primaires.

Le niveau monte chez les élèves de CE1

Les évaluations de CE1 montrent des progrès par rapport à 2010. Photo : Ouest-France - Thierry Creux

Les évaluations des élèves de CE1, passées à la mi-mai, révèlent une progression en français par rapport à celles passées par les écoliers de CE1 de 2010, et dans une moindre mesure en mathématiques.

Meilleurs en français et en mathématiques

Lors d’une séance de questions au Sénat mardi soir, le ministre de l’Education nationale Luc Chatel s’est félicité d’une progression de six points de la part des élèves ayant des acquis solides en français, en l’attribuant à la réforme du primaire de 2008, qui a « recentré » les apprentissages sur les « fondamentaux » du français et du calcul et instauré du soutien personnalisé.

Selon Le Figaro de mercredi, la part des élèves ayant des acquis très solides en français est passée précisément de 44 % en 2010 à 50,79 % cette année, tandis qu’en mathématiques elle a évolué de 47 % à 51,6 %. Celle des élèves ayant un niveau jugé insuffisant en français est passée de 25 % l’an dernier à 22 % et en mathématiques de 23 % à 21,4 %.

Des évaluations destinées aux statistiques

L’autre évaluation de primaire, celle des élèves de CM2, passée en janvier, avait révélé une nette amélioration en mathématiques et quelques progrès en français. « Entre 2010 et 2011, l’amélioration du niveau des élèves en français est faible mais elle existe, notamment en grammaire […] En mathématiques, l’amélioration des résultats est plus nette entre 2010 et 2011 », écrivait en avril le directeur général de l’enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer.

À partir de 2012, les évaluations de CM2 seront passées, comme celles de CE1, en fin d’année. Le 16 mai dernier, les trois principaux syndicats du primaire avaient écrit au ministre de l’Education pour répéter leur opposition à la méthode choisie.

« Ces évaluations ne servent qu’à alimenter les statistiques internes de votre ministère et à apporter des justifications aux politiques que vous avez définies et non à aider véritablement les élèves à progresser », jugeaient-ils.

[via] ouest-france.fr